Introducing tools for measuring the level of creativity of children participating with the architect in the architectural design process for children

Document Type : Scientific Research

Authors

1 Ph.D. Candidate in Department of Architecture, Mashhad Branch, Islamic Azad University, Mashhad, Iran.

2 Assistant Professor, Department of Architecture, Mashhad Branch, Islamic Azad University, Mashhad, Iran.

3 Associate Professor, Department of Psychiatry,Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.

Abstract

Research Problem: In recent years, the participation of architects and children in architectural design for children has been the focus of many architectural designers. Since creative response to architectural issues is an important criterion in the qualitative evaluation of architectural work The key is to find a tool to assess the effective level of creativity of the children involved in the design process. Explain the results of the evaluation of the child's creative abilities in improving the quality of the participatory work to the architect.
 
Research Question: This study seeks to answer two main questions: 1- What are the steps to create tools for measuring and evaluating the level of creativity? 2- How can an architect choose his or her most creative little colleagues on a level beyond the usual ways of engaging with children?
Research Method: This is a qualitative research with an applied purpose. Preliminary data were collected by library method. To analyze the content and infer from the data, the combined method of Sandlowski and Barroso was used. The validity of the conclusions was checked using the Glynn tool. The results were categorized in MaxQDA 10 environment. The proposed research tool was used experimentally four times in June and July 2020. The first and second time were performed by the authors and by retesting on 30 children (15 boys and 15 girls 8 to 12 years old). The third and fourth stages were performed by two other examiners on two separate groups of 30 people with the same sexual and age conditions. Validation of test results was performed by inferential statistics and by calculating Pearson correlation coefficients in SPSS 25 environment.
The Most Important Results and Conclusion: The results showed that in the field of answering architectural problems, children's creative abilities are different from each other. Therefore, it is necessary that those capabilities of the child that can be effective in the production of participatory architecture works be evaluated and evaluated by the architect before starting the participatory process to provide a platform for more creative children to enter the design process. Therefore, the tool "Measuring the level of creativity of children participating with the architect" was presented in the form of "instructions" and "table of quantification and final inference". This tool was formed based on performing four games and the method of calculating and measuring children's scores And contains three "worksheets". The first worksheet is the "Game Execution Guide" which describes the order, instructions, purpose and basis for scoring each game. The title of the second worksheet is "Score sheet" in which the characteristics of the child being tested, the assigned small grades and the raw grade calculated according to the instructions in the worksheet are recorded and a worksheet is completed for each child. The third worksheet is called the "Level Measurement and Determination Worksheet". "Raw grades" of children are recorded in this worksheet according to the results in worksheet number 2 And according to the guide in the worksheet and based on statistical standards, the "standard score" of the child is calculated in the components of fluidity, initiative, flexibility and expansion, as well as the "final standard score with positive or negative sign".

Graphical Abstract

Introducing tools for measuring the level of creativity of children participating with the architect in the architectural design process for children

Keywords

Main Subjects

References

اچ بیکر، جفری. (1382). راهبردهای طراحی در معماری. ترجمه رضا افهمی. تهران: باران. https://www.gisoom.com/book/11056299
تورنتون و برونر. (1393). روان­شناسی رشد - رشد شناختی کودکان - بررسی انتقادی دیدگاه پیاژه. ترجمۀ دکتر حمید­رضا آقا­محمدیان و حامد برآبادی. مشهد: دانشگاه فردوسی. https://www.gisoom.com/book/11032931
 بیرامی، منصور. (1376). جنبه ­های شناختی روان­شناسی رشد. تبریز: آیدین. https://www.gisoom.com/book/1128384
پیرخائفی، علیرضا؛ برجعلی، احمد؛ دلـاور، علی و اسکندری، حسین. (1388). تأثیر آموزش خلـاقیت بر مؤلفه­ های فراشناختی تفکرخلـاق دانشجویان. فصلنامۀ رهبری و مدیریت آموزشی، 3(2): 51-61. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=118132
­حبیبی، سیدمحسن؛ عزتیان، شهره و محقق­ نسب، عنایت­الله. (1397). آموزه ­های مشارکت کودکان در فرآیند طراحی فضای شهری دوستدار کودک. مطالعۀ موردی: شهر سدۀ لنجان. مطالعات شهری، 8(29): 111-120. http://urbstudies.uok.ac.ir/article_61012_7afa6dc1e54f21cb3b05a368b51e5f78.pdf
حقیقی­ بروجنی، سمر و فیضی، محسن. (1390). نقش مشارکت کودکان در طراحی منظرهای شهری، مورد مطالعاتی: پارک­های محلی. نشریۀ علمی پژوهشی انجمن علمی معماری و شهرسازی ایران، 2(3): 37-46. http://www.isau.ir/article_61945_3212d00c305791dc75f2c971daf8430e.pdf
خداداده، یاسمن و یعقوبیان، شادی. (1386). طراحی تعاملی: مطالعۀ فرهنگ کاربران ایرانی جهت ایجاد تعامل بهتر با محصولـات، نشریۀ هنرهای زیبا،  29(29): 79-86. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=61374
درتاج، فریبرز؛ عباس­پور، عباس؛ شریعت، سارا؛ دلـاور، علی و سعدی­پور، اسماعیل. (1397). طراحی مدل پرورش تفکر استراتژیک و خلـاق در مدیران شرکت ملی نفت ایران. مجلۀ علمی پژوهشی ابتکار و خلـاقیت در علوم انسانی، 7(4): 197-218. http://journal.bpj.ir/article_540825_68a5d2013f705159d16564dce6c1c04a.pdf
سپاسیان، حمیرا و شیخ ­الـاسلـامی، راضیه. (1396). نقش هیجان در تصمیم ­گیری کودکان. روان­شناسی معاصر، 11(2): 36-51. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?ID=345072
سرمد، زهره؛ بازرگان، عباس و حجازی، الهه. (1398). روش­های تحقیق در علوم رفتاری. تهران: آگه. https://www.adinehbook.com/gp/product/9643290514
سیلور، راولی. (1391). نقاشی انگیزشی و کاربرد آن در ارزیابی هیجانات و مهارت ­های شناختی. ترجمۀ داود عرب قهستانی و فرزانه ودایع خیری. تهران: رشد. https://www.gisoom.com/book/1837885
شعبانی، مرتضی؛ ملکی، حسن؛ عباسپور، عباس و سعدی­پور، اسماعیل. (1396). اثربخشی آموزش مبتنی بر حل مسألۀ خلـاق بر تفکر خلـاق کارکنان. مجلۀ علمی پژوهشی ابتکار و خلـاقیت در علوم انسانی، 6(4): 149-170. http://journal.bpj.ir/article_531623_019584817bca78656d31af8ea59f6e7a.pdf
شهرآرای، مهرناز؛ سیدان، ابوالقاسم و فرزاد، ولی­الله. (1381). تحلیل خلـاقیت در کودکان: معرفی آزمون تفکرخلـاق در عمل و حرکت. روان­شناسی و علوم­تربیتی، 32(2): 191-213. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?ID=8216
شیرمبک، ایگون. (1377). ایده، فرم و معماری. ترجمۀ سعید آقایی و سیدمحمود مدنی. تهران: هنر و معماری. https://www.gisoom.com/book/1133008
عزتیان، شهره. (1396). عوامل و موانع مشارکت کودکان در تشکیل فضای شهری. منظر، 9(39): 38-49. http://www.manzar-sj.com/article_57907_5ea2b5141f25c2d8b602c6b149aeea4a.pdf
عظمتی، حمیدرضا؛ ضرغامی، اسماعیل؛ صالح­صدق­پور، بهرام و عظمتی، سعید. (1391). بررسی نگرش استفاده ­کنندگان در طراحی فضای پارک ­های شهری به منظور ارتقاء خلـاقیت­پذیری فضای بازی کودکان. معماری و شهرسازی آرمان­شهر، 5(9): 233-246. http://www.armanshahrjournal.com/article_33255_f5273e0b7bbb26cd52565c65b6ad1809.pdf
عمومی، محمد. (1376). معماری، الگو - نظم. تهران: خاک. https://www.gisoom.com/book/1122471
فلـاحی، علیرضا و گمینی ­اصفهانی، هدیه. (1396). برنامه ­ریزی و طراحی معماری فضاهای دوستدار کودک در فرآیند بازسازی پس از زلزلۀ بم. مسکن و محیط روستا، 36(158): 63-87. https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=360192
قاسم ­پور، فاطمه و مظاهریان، حامد. (1394). تأثیر معماری بر درمان کودکان با اختلـال نارسایی توجه/ بیش ­فعالی. هویت شهر، 9(24): 23-35. https://hoviatshahr.srbiau.ac.ir/article_8784_338184cfbcab26d9412e82d6450ef0fb.pdf
کامل­نیا، حامد؛ اسلـامی، سیدغلـامرضا و حناچی، پیروز. (1389). تحلیل و ارزیابی معماری جمعی بر مبنای شاخصه­ های معماری جمعی. هویت شهر، (7): 131-140. https://hoviatshahr.srbiau.ac.ir/article_1143_9465e720aa30b5d508a658bc2540f212.pdf
کرمی، امیر و سید­جوادین، سیدعلیرضا. (1386). موانع ذهنی تفکرخلـاق. نشریۀ تدبیر، 18(190): 55-58. https://www.magiran.com/paper/489539
گلستانی، نفیسه؛ کمالی، محسن و روشن، محبوبه. (1395). بررسی جایگاه و نقش مشارکت کودکان در طراحی و برنامه ­ریزی شهرها با تأکید بر روان­شناسی محیط کودکانه. مدیریت شهری، 15(44): 253-278. https://www.magiran.com/paper/1589363
لـاوسون، برایان. (1392). طراحان چگونه می­اندیشند. ترجمۀ حمید ندیمی. تهران: دانشگاه شهید بهشتی. https://www.fadakbook.ir/product/33292
ملکی، بهنام و سام­خانیانی، یاسر. (1394). سنجش و اندازه­گیری در تربیت بدنی. تهران: پوران پژوهش. https://www.pouran.net/product-detail/%D8%B3%D9%86%D8%AC%D8%B4-%D9%88-%D8%A7%D9%86%D8%AF%D8%A7%D8%B2%D9%87-%DA%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C-%D8%AF%D8%B1-%D8%AA%D8%B1%D8%A8%DB%8C%D8%AA-%D8%A8%D8%AF%D9%86%DB%8C
منصوری، امیر و قره ­بیگلو، مینو. (1390). کیفیت فضای باز شهری در تعامل با کودکان. مطالعات شهر ایرانی اسلـامی، 2(6): 63-72. http://iic.icas.ir/image/Journal/Article/No6/6.pdf
نجفی مقدم­نژاد، مریم و خوارزمی رحیم­آبادی،  رحمت­الله. (1394). سنجش و اندازه­گیری در تعلیم و تربیت. تهران: پرورش ذهن فرزام. https://www.gisoom.com/book/11134909
نرماشیری، عبدالواحد؛ سهرابی، احمد و حاتمی، جواد. (1395). سوگیری ادراکی – شناختی مرتبط با باور فراطبیعی. عصب روان­شناسی، 2(7): 77-90. http://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_3794_f5b2f9b1de1f7e90d90031bdbe3a325f.pdf
 American Heritage. (2001) https://www.nadaguides.com/RVs/2001/American-Heritage
Ashford, A. (2018). Involving Children in decision making. https://www.childcomm.tas.gov.au/wp-content/uploads/2015/06/Guide-to-making-decisions-booklet.pdf
C Read, J. & Fitton, D. & Horton, M. (2014). Giving Ideas as Equal Chance: Inclusion and Representation in Participatory Design with Children. IDC’14, June 17-20, 2014, Aarhus, Denmark. https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.1046.5007&rep=rep1&type=pdf
Galan Aguilar, M. (2015). Participatory design for public urban spaces. https://citiesprogramme.org/wp-content/uploads/2019/10/participatory_design-report_web.pdf
Glynn, L.(2006). A critical appraisal tool for library and information research, Library Hi Tech, Vol.24, Iss 3 pp. 387-399. https://www.researchgate.net/publication/235262791_A_critical_appraisal_tool_for_library_and_information_research
Kleine, D. & Pearson, G. & Poveda, S. (2016). Participatory methods: Engaging children’s voices and experiences in research. http://eprints.lse.ac.uk/71261/
Molina, G. & Molina, F. & Tanner, T. & Seballos, F. (2009). Child-friendly participatory research tools. https://www.researchgate.net/publication/272791311_Child-friendly_participatory_research_tools
Noblit, G. W. & Hare, R. D. (1988). Meta-ethnography: Synthesizing qualitative studies. Vol.11. sage. https://www.scirp.org/(S(lz5mqp453edsnp55rrgjct55))/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferenceID=2107922
Participation Models, Citizens, Youth, Online, A chase through the maze, 2nd edition, November 2012. https://www.nonformality.org/wp-content/uploads/2012/11/Participation_Models_20121118.pdf
Sang, B. (2018). A study on cognitive characteristics of children’s information architecture using participatory design. https://www.academia.edu/650296/A_STUDY_ON_COGNITIVE_CHARACTERISTICS_OF_CHILDRENS_INFORMATION_ARCHITECTURE_USING_PARTICIPATORY_DESIGN
Sutton, S.E.a.S.P.K.(2002). Children as partners in neighborhood place making: lessons from intergenerational design charrettes. University of Washington, Journal of Environmental Psychology, 22, 171-189. https://www.semanticscholar.org/paper/CHILDREN-AS-PARTNERS-IN-NEIGHBORHOOD-PLACEMAKING%3A-Sutton-Kemp/343e83f7c9408f461da33540fac10394fed0a3d6
Torrance. E. P. (1981). Thinking creatively in action and movement. Bensenville, Illinois: Scholastic Testing Service. https://www.scirp.org/(S(czeh2tfqyw2orz553k1w0r45))/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferenceID=2167530
UNICEF. (1989). Convention on the Rights of the Child. https://www.unicef.org/child-rights-convention
Van Mechelen, M. & Vandenberghe, B. & Derboven, J. (2018). Value-led Participatory Design with Children: Reflection on Action. http://www.valuesincomputing.org/wp-content/uploads/2017/03/vanmechelen_values_vic2017.pdf
Wagner, I. & Bratteteig, T. (2018). Unpacking the notion of partipication in Participatory Design. https://www.uio.no/studier/emner/matnat/ifi/INF5200/v16/pensumliste/bratteteig-and-wagner-unpacking-participation-r3-finalfinal.pdf

Files

Share

How to cite

Statistics